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室内体育教学宜加入背景音乐
2022-11-23

音乐对体育运动的重要作用,已为社会和人们普遍认可,并在众多体育活动当中得到了广泛的应用。但是,在中学体育教学领域,尤其是在室内体育教学活动当中,音乐的运用显得相对不足,而且十分随意和零乱。在我的经历和印象当中,音乐目前仅仅运用在体操的教学中。我认为,应该更为广泛、深入、系统地在中学体育教学活动中引入音乐,尤其是在有条件的学校,即具备在室内场馆上课的中学,体育教师就应积极引入音乐,让音乐成为体育课堂教学的背景,来配合进行室内体育教学活动。

为什么要在中学室内体育教学活动中引入音乐呢?一方面是因为音乐本身所具有的功效,有助于提高体育教学质量。音乐有节奏、有色彩、有旋律,通过对大脑皮层的刺激,改变脑电波,从而可以调节和稳定人的情绪。在中学室内体育教学中,根据中学学生的生理、心理特征来引进恰当的音乐,不仅能激发学生的情趣,活跃课堂气氛、振奋、陶冶情操,参与活动的信心和,促使学生的想像力、创造力得以充分发挥,更主要的是可以帮助提高听者的协调能力和记忆能力,达到提高效果的目的;同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力,有利于体育教学基本任务的完成。另一方面是音乐和体育的受众——中学生。中学生处于生长发育的活跃时期,大多数都对音乐很感兴趣,而且相比小学生来说对音乐已经具备一定的鉴赏能力和审美能力,容易接受且接受程度更高。

怎样在中学室内体育教学当中引入音乐呢?首先体育教师应具备运用音乐的意识,并加强音乐方面的学习,提高音乐审美能力和鉴别能力,掌握音乐节奏和旋律的特点,具备一定的将音乐与体育教学活动有机结合的能力;其次,体育教师应积极主动与音乐教师沟通交流,借助音乐教师的资源共同研究挑选体育教学活动需要的音乐;最后,体育教师应谨慎选择音乐。如果不加以选择和编辑,随意播放一些音乐作为背景基调,往往容易喧宾夺主,出现相反的作用。所以体育教师在音乐题材的选择应慎重考虑:一是所选音乐要与体育教学目的相适应。运用音乐不是目的,而仅仅是一种手段,是为完成教学目的服务,所以选择乐曲要紧扣教学目的。二是所选音乐要与中学生的心理、生理特点相适应,应该是学生较为熟悉、音乐情绪欢快、学生具备欣赏力的音乐。如:《蓝色多瑙河》、《四小天鹅》、《溜冰圆舞曲》、《茉莉花》、《步步高》等。三是所选音乐要与教学内容相适应。如教授太极拳等动作较缓慢的内容时就可挑选节奏较慢的民族音乐,教授健身操等动作节奏较快的内容时就应挑选较为时尚、现代、流行的音乐,例如摇滚或RAP等。四是所选音乐要与课堂教学进程相适应。例如,在教学开始、进行热身的时候宜用轻松活泼,富有节奏的乐曲,吸引学生能参与其中;在教学期间,教师口头讲述并亲身展示动作要领时,应选择安静轻柔的乐曲《渔舟唱晚》;在学生进行运动或运动量大时,宜用富有、节奏快、号召力强的音乐,如:《小狗圆舞曲》、《闲聊波尔卡》、《拉德斯基进行曲》以鼓舞,激发学生的斗志;在课程结束部分,宜用舒缓的音乐来调节学生的情绪,像《月光》、《回家》、《念故乡》等等,让学生边唱边动,真正达到身心放松。总之一句,所选音乐一定要为教学目的和内容服务。

我相信,随着音乐逐步引入中学室内体育教学活动,必然得到学生的普遍欢迎,室内体育教学效果和质量都将得到提高。首都师范大学附属实验学校罗昕